11月6日，服装学院在C103召开劳动教育培训会。本次专题培训会以“教育数字化转型中大学生种植劳动的质效评价方案”为题，在教育数字化转型的大背景下，通过种植劳动课程促进大学生综合素质的提升，并有效评价其学习成果与实践能力。培训会由学院李春红老师主讲，生活督查部的成员和各班生活委员，以及2024级新生代表参加了培训。
李春红老师在培训的开场部分强调，数字化转型不仅仅是对教学工具的更新换代，更是对教育理念和教学方法的深刻革新。在这种转型中，种植劳动课程作为一种综合性极强的实践课程，能够很好地融合数字化工具与实践活动，不仅可以增强学生的动手能力，还能够通过数据化的评价体系，全面反映学生在劳动教育中的学习进度与成果。她说，传统的劳动课程多侧重于学生的身体力行和劳动习惯的培养，而在教育数字化转型的背景下，种植劳动课程不仅仅局限于种植技术的学习，更重要的是如何培养学生的团队协作精神、问题解决能力以及实践创新能力。
本次培训的核心内容之一是服装学院大学生种植劳动的质效评价方案的构建。李老师详细介绍了如何在数字化背景下，利用信息化手段科学、客观地对学生的种植劳动进行评价。根据李老师的讲解，种植劳动的评价不仅仅依靠最终的植物生长结果，更要从学生的参与过程、思维方式、创新能力等多个维度进行综合评价。首先，课程设置了基于数字化平台的数据监测模块，可以实时记录学生在种植过程中进行的各项操作、调整和决策。其次，李老师提出，评价体系要兼顾“过程评价”和“结果评价”两个方面。过程评价侧重于学生在种植过程中展现出的动手能力、团队协作能力和问题解决能力，结果评价则关注学生最终的作物生长情况以及其分析和总结能力。
此外，李老师说到，评价不仅要关注学生的个体表现，还要注重团队合作和社会责任感的培养。学生在小组合作中不仅能够提高协调沟通能力，还能在共同解决问题的过程中培养集体主义精神和合作意识。
在培训中，李老师还与参加培训的生活委员进行了互动交流。同学们表示，种植劳动的评价方案能帮助大家提升实践能力，又能使评价更加科学、客观，这将有效提升同学们参与种植劳动的积极性。
此次培训为服装学院今后更好地开展劳动教育，特别是种植劳动课程的开展提供了宝贵的经验和参考。随着数字化技术的不断发展，越来越多的教学将面临如何通过信息化手段优化教学过程、提升教育质量的问题，借助教育数字化转型，未来的服装学院的劳动教育模式必将更加灵活多样、富有成效。
撰 稿：梅礼旭
一审一校：李春红
二审二校：赵 爽
三审三校：太扎姆
